- Анкета для опитування здобувачів освіти третього рівня вищої освіти щодо НП 015 Професійна освіта (теорія та методика професійної освіти)

 https://forms.gle/gApygTKyddaWauc57

- Анкета для опитування випускників третього рівня вищої освіти щодо НП 015 Професійна освіта (теорія та методика професійної освіти)

https://forms.gle/SSrGvjjHZSf61WQa6

- Анкета для опитування науково-педагогічних працівників щодо НП 015 Професійна освіта (теорія та методика професійної освіти)

https://forms.gle/iY33vAQnzYHMgAsU9

- Анкета для опитування роботодавців щодо НП 015 Професійна освіта (теорія та методика професійної освіти)

https://forms.gle/rAx6puZ9nyW3gbx77

Центр моніторингу якості освіти https://monitoring.npu.edu.ua/ua/golovna/2-bez-katehorii/456-oput-onp-po-tmpo-24  разом з кафедрою педагогіки Педагогічного факультету провели опитування серед здобувачів освіти, випускників, науково-педагогічних працівників (НПП) та роботодавців щодо якості ОНП Професійна освіта (Теорія та методика професійної освіти) ОР Доктор філософії.

На думку 100% здобувачів було достатньо часу для засвоєння дисциплін/освітніх компонентів. 100% опитаних  вибирають дисципліни за власним вибором та ознайомлені з процедурою вибору вибіркових навчальних дисциплін. Усі здобувачі отримують необхідні консультації від наукового керівника, якщо виникає потреба. Респонденти високо оцінили якість викладання дисциплін на ОНП.

100% опитаних випускників вважають практичну орієнтованість програми достатньою, а також рівень знань і компетенцій, отриманих в Університеті, теж є достатнім для подальшого кар’єрного зростання.

Обираючи методи і форми провадження навчальної і наукової роботи, 100% викладачів (НПП) враховують  думку здобувачів вищої освіти. 100% респондентів зазначили, що повністю дотримуються принципів академічної доброчесності в процесі викладацької та наукової роботи.

80% роботодавців оцінюють якість підготовки фахівців в УДУ як високу та 20% - як достатню. 100% респондентів вважають, що сучасний ринок праці потребує фахівців, які навчаються за  ОНП «Професійна освіта (Теорія та методика професійної освіти)» третього рівня вищої освіти Доктор філософії.

З результатами опитування можна ознайомитись за посиланням: Загальний звіт про опитування учасників освітнього процесу щодо якості ОНП Професійна освіта (Теорія та методика професійної освіти) ОР Доктор філософії

Цикл загальнонаукової підготовки

Навчальна програма Філософія науки

Навчальна програма Іноземна мова

Навчальна програма Методи планування та обробки наукових досліджень

Навчальна програма Наукометрія та науково-організаційна діяльність

Цикл дисциплін спеціальної підготовки

Навчальна програма Сучасні інформаційні технології в науковій сфері, рецензія, рецензія

Навчальна програма Теорія і практика професійної освіти, рецензія, рецензія

Навчальна програма Інтернаціоналізація професійної освіти,  рецензія, рецензія

Навчальна програма Інноваційні технології у професійній освіті, рецензія, рецензія

Дисципліни за вибором аспіранта (на основі обраної спеціальності)

Навчальна програма Грантова політика, міжнародні проєкти і програма розвитку професійної освіти, рецензія, рецензія

Навчальна програма Педагогічно доцільні партнерські відносини в освітньо-науковому просторі ЗВО, рецензія, рецензія

Навчальна програма Індивідуальний супровід професійного розвитку фахівця (тьюторинг), рецензія, рецензія

Навчальна програма Наукова школа і персоніфікований досвід у світовому освітньому вимірі, рецензія, рецензія

Навчальна програма Методика викладання та проєктування освітньо-наукового процесу у ЗВО,  рецензія, рецензія

Навчальна програма Організація самостійної наукової роботи студентів і консультативної діяльності викладача, рецензія, рецензія

Навчальна програма Тренінг професійно-педагогічної компетентності, рецензія, рецензія

Навчальна програма Кризи і деформації професійного розвитку викладача, рецензія, рецензія

Цикл дисциплін спеціальної підготовки

Робоча програма Сучасні інформаційні технології в науковій сфері

Робоча програма Теорія і практика професійної освіти

Робоча програма Інтернаціоналізація професійної освіти

Робоча програма Інноваційні технології у професійній освіті

Дисципліни за вибором аспіранта (на основі обраної спеціальності)

Робоча програма Грантова політика, міжнародні проєкти і програма розвитку професійної освіти

Робоча програма Педагогічно доцільні партнерські відносини в освітньо-науковому просторі ЗВО

Робоча програма Індивідуальний супровід професійного розвитку фахівця (тьюторинг)

Робоча програма Наукова школа і персоніфікований досвід у світовому освітньому вимірі

Робоча програма Методика викладання та проєктування освітньо-наукового процесу у ЗВО

Робоча програма Організація самостійної наукової роботи студентів і консультативної діяльності викладача

Робоча програма Тренінг професійно-педагогічної компетентності

Робоча програма Кризи і деформації професійного розвитку викладача

 Цикл загальнонаукової підготовки

Силабус Філософія науки

Силабус Іноземна мова

Силабус Методи планування та обробки наукових досліджень

Силабус Наукометрія та науково-організаційна діяльність

Цикл дисциплін спеціальної підготовки

Силабус Сучасні інформаційні технології у науковій сфері

Силабус Теорія і практика професійної освіти

Силабус Інтернаціоналізація професійної освіти

Силабус Інноваційні технології у професійній освіті

Дисципліни за вибором аспіранта (на основі обраної спеціальності)

Силабус Грантова політика, міжнародні проєкти і програма розвитку професійної освіти

Силабус Педагогічно доцільні партнерські відносини в освітньо-науковому просторі ЗВО

Силабус Індивідуальний супровід професійного розвитку фахівця (тьюторинг)

Силабус Наукова школа і персоніфікований досвід у світовому освітньому вимірі

Силабус Методика викладання та проєктування освітньо-наукового процесу у ЗВО

Силабус Організація самостійної наукової роботи студентів і консультативної діяльності викладача

Силабус Тренінг професійно-педагогічної компетентності

Силабус Кризи і деформації професійного розвитку викладача

Практика

Силабус Асистентська практика

Інститут вищої освіти НАПН України, Україна

Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України, Україна

Протокол 1

Протокол 2

Протокол 3

Протокол 5

Протокол 6

Протокол 7

Протокол 2

Протокол 6

Протокол 8

Протокол 11

Протокол 1

Протокол 4

Протокол 7

Протокол 9

Протокол 12

Протокол 1

Протокол 3

Протокол 7

Протокол 9

Протокол 10

ПРОЄКТ Положення про науково-дослідну лабораторію Тьюторські практики

Кафедрою педагогіки педагогічного факультету НПУ імені М.П. Драгоманова розпочато Всеукраїнський експеримент «Тьюторський супровід розвитку соціально-особистісних компетентностей учнів старших класів». Заявка на проведення експерименту, Програма експерименту, які пройшли багатоетапний конкурсний відбір, та Програма І (організаційно-підготовчого) етапу затверджені наказом МОН України від 20.09.2021 р. № 1000. Термін проведення експерименту офіційно визначено з вересня 2021 р. по червень 2026 р. Експериментальною базою обрано заклади загальної середньої освіти м. Києва, Львівської та Черкаської областей. Контроль за виконанням Експерименту покладено на Науково-методичну комісію з інноваційної діяльності сектору дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної), позашкільної освіти та виховання Науково-методичної ради Міністерства освіти і науки України. Науковим керівником Всеукраїнського експерименту від НПУ імені М.П. Драгоманова призначено завідувачку кафедри педагогіки педагогічного факультету, доктора педагогічних наук, професора Дем’яненко Н.М.

Наказ Міністерства освіти і науки України про проведення експерименту за темою Тьюторський супровід розвитку соціально-особистісних компетентностей учнів старших класів (вересень 2021 - червень 2026 рр.)Тьюторський супровід розвитку соціально-особистісних компетентностей учнів старших класів (вересень 2021 - червень 2026 рр.)

Програма Всеукраїнського експерименту за темою Тьюторський супровід розвитку соціально-особистісних компетентностей учнів старших класів (вересень 2021 - червень 2026 рр.)

Звіт про завершення І (організаційно-підготовчого) етапу експерименту всеукраїнського рівня за темою Тьюторський супровід розвитку соціально-особистісних компетентностей учнів старших класів (вересень 2021 - червень 2026 рр.)всеукраїнського рівня за темою Тьюторський супровід розвитку соціально-особистісних компетентностей учнів старших класів (вересень 2021 - червень 2026 рр.)

Звіт про завершення ІІ (концептуально-діагностичного) етапу експерименту всеукраїнського рівня за темою Тьюторський супровід розвитку соціально-особистісних компетентностей учнів старших класів (вересень 2021 - червень 2026 рр.)

Семінар - Сучасні педагогічні стратегії та методи роботи викладачів в умовах відкритого освітньо-наукового середовища

Презентація - Оксбриджська модель тьюторингу: погляд українського тьютора-практика

Круглий стіл - Альтернативні моделі індивідуалізації відкритого освітнього простору: за і проти

Презентація - Індивідуалізація освітнього супроводу учнів в умовах воєнного стану в Україні

Презентація - Тьюторинг в школі

ПРОЄКТ Положення про освітньо-науковий центр Університет третього віку

Презентація Освітня геронтологія в УДУ імені Михайла Драгоманова: реалізація у мирний і воєнний час

Освітньо-професійний комплекс підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта/Педагогіка, спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки, ОПП «Андрагогіка. Освіта дорослих»: навчально-методичний посібник / укл. Н.М. Дем’яненко, А.Г. Ремньова; за ред. Н.М. Дем’яненко. Київ: Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2023. 150 с.

Освітньо-професійний комплекс ОПП Педагогіка дозвілля спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки: навчально-методичний посібник. Цикли професійної та практичної підготовки/Дем’яненко Н.М., Кушнірук С.А., Вознюк О.В., Войналович О.О., Дубровіна І.В., Іванова Л.А., Лещенко Н.А., Ремньова А.Г., Саюк В.І., Тепла О.М., Шевченко А.Ф.; за ред. Н.М. Дем’яненко, С.А. Кушнірук. Київ: Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2023. Ч.1. 296 с.

Інтегрований освітньо-науковий проєкт Освітня геронтологія, 2018-2023 рр. (Газета Освіта і суспільство, 2019 р. № 6) УДУ імені Михайла Драгоманова, Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника, Інститут геронтології імені Д.Ф.Чеботарьова  НАМН України, Міжнародний університет Флориди (Маямі, США)

Морозівські читання

Історико-педагогічні студії

Монографія доктора педагогічних наук, професора Н.І.Чаграк "Освіта людей похилого віку в США", 2019 р. (за результатами інтегрованого міжнародного проєкту Освітня геронтологія)

Довідник для людей літнього віку

  Колективна монографія Lifelong learning: trends, challenges, prospects: the collective monograph / edited by N. Demyanenko, V. Benera. International Science Group. Boston: Primedia eLaunch, 2021. 366 p. 

Основи педагогічної геронтології

Положення про Інститут освіти людей третього віку

Освітня програма для Інституту освіти людей третього віку

Дем'яненко Наталія Миколаївна, доктор педагогічних наук, професор, гарант програми, професор кафедри педагогіки

Кушнірук Світлана Анатоліївна, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри педагогіки

Вишківська Ванда Болеславівна, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри педагогіки

Шевченко Андрій Федорович, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри педагогіки

Войналович Олександра Олександрівна, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри педагогіки

Порядченко Леся Анатоліївна, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри педагогіки

Ремньова Анжеліка Григорівна, кандидат педагогічних наук, доцент, старший викладач кафедри педагогіки

Силенко Юлія Володимирівна, аспірант, асистент кафедри педагогіки

Свириденко Денис Борисович, доктор філософських наук, професор, завідувач кафедри ЮНЕСКО з наукової освіти

Гончаренко Катерина Сергіївна, кандидат філософських наук, доцент, доцент кафедри філософії

Яременко-Гасюк Олена Олександрівна, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри іноземних мов

Нікіфоров Роман Олексійович, кандидат фізико-математичних наук, доцент, завідувач кафедри математичного аналізу та диференціальних рівнянь

Професором Н.М. Дем’яненко створено креативну і результативну наукову школу «Контекстно-компетентнісна підготовка педагога: інтернаціоналізація українського досвіду».

І. В рамках проблематики наукової школи на основі авторського методу ретроспективного логіко-системного аналізу підготовки педагогічних кадрів в Україні Н.М. Дем’яненко розкрито сутність та історизм понять «педагогічна (освітня) парадигма», «парадигмальний розвиток педагогічного знання». Феномен досліджено в хронологічно-змістовому розвитку відповідно до виокремлених академічного, професійно орієнтованого, професійно-технологічного і гуманістичного (особистісно-центрованого) етапів.

ІІ. У контексті гуманістичної педагогічної парадигми розроблено концепцію і модель неперервної професійно-педагогічної підготовки (вчителів, викладачів закладів вищої освіти, андрагогів, герогогів) в єдності науково-теоретичної та практико-технологічної складових на бакалаврському, магістерському і докторському рівнях.

ІІІ. Освітньо-науковий процес у закладах вищої освіти спроєктовано на основі принципу індивідуалізації навчання – за контекстно-тьюторською технологією індивідуального супроводу професійного зростання майбутнього фахівця, технологіями автономного навчання, квазіпрофесійного та контекстно-ситуативного моделювання. Розроблено і акредитовано магістерську ОПП «Педагогіка вищої школи. Тьюторинг» спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки (2006-2024), докторську ОНП 015 Професійна освіта (теорія і методика професійної освіти) (2016-2024). Н.М. Дем’яненко створені і викладаються авторські освітні курси: «Тьюторство і тьюторська технологія», «Тьюторинг у системі неперервної професійної освіти» (011 ОПП «Педагогіка вищої школи»), «Індивідуальний супровід професійного розвитку фахівця (тьюторинг)» (ОНП 015 Професійна освіта (теорія і методика професійної освіти). Напрямок індивідуального супроводу у професійній освіті досліджується на базі Науково-дослідної лабораторії «Тьюторські практики», діяльність якої ініційовано Н.М. Дем’яненко.

IV. Зважаючи на європейську Концепцію ціложиттєвої освіти, обгрунтовано новий науковий напрям – «освітня (педагогічна) геронтологія», розроблено механізм його практичної реалізації у формальній, неформальній та інформальній освіті. Розроблено і акредитовано магістерську ОПП «Андрагогіка. Освіта дорослих» спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки. Назву посади «Андрагог» уведено до Класифікатора професій в Україні. Н.М. Дем’яненко розроблені й читаються авторські курси: «Андрагогіка в системі освітніх, педагогічних наук» (магістерські ОПП 011 «Педагогіка вищої школи», «Андрагогіка. Освіта дорослих»), «Герогогіка (освітня геронтологія)» (магістерська ОПП 011 «Андрагогіка. Освіта дорослих»), «Основи андрагогіки і герогогіки» (бакалаврська ОПП 011 «Педагогіка дозвілля»). В структурі кафедри педагогіки Педагогічного факультету УДУ імені Михайла Драгоманова відкрито Освітньо-науковий центр «Університет третього віку».

Наталією Миколаївною розроблено і читається авторський лекційний курс «Наукова школа і персоніфікований досвід у світовому освітньому вимірі» (ОПП 011 «Педагогіка вищої школи», ОНП 015 Професійна освіта (теорія і методика професійної освіти).

Проблеми теорії, історії, компаративістики професійно-педагогічної підготовки досліджуються представниками наукової школи Н.М. Дем’яненко з урахуванням трансформаційних освітніх змін в Україні (І.П. Важинський, І.М. Кравченко, О.А. Лавріненко, А.О. Монь, А.М. Нестреляй, І.І. Прудченко, Л.А. Соколовська та ін.), в руслі процесів інтеграції національної системи освіти у світовий освітній простір (В.Є. Бенера, А.В. Василюк, Ю.В. Коноваленко, О.Г. Смольникова, О.Й. Фізеші та ін.), із позицій неперервності освіти, проблем андрагогіки і герогогіки (Н.А. Ончул, О.М. Степаненко, Н.І. Чаграк та ін.), на засадах індивідуалізації відкритого освітнього простору (О.Д. Редько, Ю.В. Силенко, Т.Е. Швець).

Наталія Миколаївна має 467 наукових і науково-методичних публікацій, серед яких монографії (одноосібні й у співавторстві): «Загальнопедагогічна підготовка вчителя в Україні (ХІХ – перша третина ХХ ст.)» (К., 1998); «Ретроспектива педагогічної освіти в Україні (ХІХ – початок ХХ ст.)» (К., 2002); «Історія вищої жіночої освіти в Україні. Київський Фребелівський педагогічний інститут (1907-1920)» (К., 2005) - Диплом І ступеня НПУ імені М.П. Драгоманова (2006); «Учительські інститути в системі педагогічної освіти України (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.)» (К., 2010) - відзнака Всеукраїнського рейтингу «Кращий освітянин року» (2012); «Теоретико-методологічні засади інтеграції змісту гуманітарної освіти у вищих навчальних закладах негуманітарного профілю» (К., 2012, у співавторстві); «Оптимізація циклу соціально-гуманітарних дисциплін у вищій освіті України в контексті євроінтеграції» (К., 2014, у співавторстві); «Автономія та врядування у вищій освіті» (К., 2015, у співавторстві); «The  World  Space  of  Higher  Education:  Trends  in  Internationalization  and Development»  / Edited  by N. Demyanenko (Warsaw, 2020); «Lifelong learning: trends, challenges, prospects» / edited by N. Demyanenko, V. Benera (Boston, 2021) та ін.; підручники, навчальні, науково-методичні посібники, навчально-методичні, освітньо-професійні, освітньо-наукові комплекси: «Педагогіка» (К.-Полтава, 2002) - гриф МОН України; «Педагогіка. Інтегрований курс» (К.-Полтава, 2004) - гриф МОН України; «Персоналії в історії національної педагогіки. 22 видатних українських педагоги» (К., 2004, у співавторстві) - гриф МОН України; «Вступ до етнопедагогіки» (К., 2004); «Педагогіка вищої школи» (К., 2008, у співавторстві); «Педагогіка вищої школи» (К., 2009, у співавторстві) - гриф МОН України; «Педагогіка вищої школи» (К., 2011, ч. І, ІІ); «Основи педагогічної геронтології» (К., 2010); «Засоби діагностування якості підготовки фахівців» (К., 2011); «Педагогіка вищої школи. Андрагогіка. Тьюторство» (К., 2017, ч. І, ІІ); «Засоби діагностування якості підготовки фахівців (загальноуніверситетські бакалаврські й магістерські програми. Магістратура 011 Освітні, педагогічні науки (Педагогіка вищої школи. Андрагогіка. Тьюторство)» (К., 2018); Навчально-науковий комплекс освітньо-наукової програми підготовки доктора філософії зі спеціальності 015 Професійна освіта (теорія і методика професійної освіти) (К., 2020); Освітньо-професійний комплекс підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта/Педагогіка, спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки, ОПП «Педагогіка вищої школи. Тюторинг»: навчально-методичний посібник / укл. Н.М. Дем’яненко, В.Б. Вишківська; за ред. Н.М. Дем’яненко (Київ, 2023); Освітньо-професійний комплекс підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта /Педагогіка, спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки освітньо-професійної програми «Педагогічне дорадництво»: навчально-методичний посібник / Н.М. Дем’яненко, В.І. Саюк, С.А. Кушнірук, В.Б. Вишківська, Н.Л. Висідалко, А.Г. Ремньова, Н.А. Лещенко; за ред. Н.М. Дем’яненко, В.І. Саюк (Київ, 2023); Освітньо-професійний комплекс ОПП Педагогіка дозвілля спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки: навчально-методичний посібник. Цикли професійної та практичної підготовки/Дем’яненко Н.М., Кушнірук С.А., Вознюк О.В., Войналович О.О., Дубровіна І.В., Іванова Л.А., Лещенко Н.А., Ремньова А.Г., Саюк В.І., Тепла О.М., Шевченко А.Ф.; за ред. Н.М. Дем’яненко, С.А. Кушнірук (Київ, 2023. Ч.1); Освітньо-професійний комплекс підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта/Педагогіка, спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки, ОПП «Андрагогіка. Освіта дорослих»: навчально-методичний посібник / укл. Н.М. Дем’яненко, А.Г. Ремньова; за ред. Н.М. Дем’яненко (Київ, 2023) та ін.

Н.М. Дем’яненко - головний редактор наукового часопису для молодих учених «Історико-педагогічні студії», член редакційних рад і колегій фахових періодичних видань: «Рідна школа», «Вища освіта України», публікується в українській фаховій періодиці та зарубіжних періодичних виданнях. Цитованість її публікацій підтверджена h-індексом – Індексом Гірша (Google Scholar).

Розвиток науково-професійної діяльності Н.М. Дем’яненко відбувається з урахуванням зарубіжних освітніх практик. У 2008 р. вона пройшла наукове стажування у Варшавському університеті як стипендіат Польської Академії Наук (PAN, Варшава, Польща). У 2009 р. - стипендіат ЮНЕСКО (Варшавське відділення ЮНЕСКО, Польща). Стажувалася в Університеті Менделя в Брно (Брно, Чехія, 2016). Взяла участь в Інтернаціональному науковому проекті «Ukraine in the European Space: Education and Art» (Прага (Чехія), Борглун, Намюр, Брюссель (Бельгія), Париж (Франція), Відень (Австрія), Краків (Польща), 2018). У 2023 р. пройшла програму підвищення кваліфікації (стажування) в Ягеллонському університеті (Краків, Польща).

Приклади проєктної діяльності у межах наукової школи

І. Від 2012 р. під керівництвом Н.М. Дем’яненко в НПУ імені М.П. Драгоманова тривав магістерсько-аспірантський Проєкт «Інноваційні авторські освіті системи». У 2019 р. за підсумками проєктної діяльності було підготовлено науково-методичний посібник, який вийшов друком у 2021 р. – «Інноваційні авторські освітньо-виховні системи: досвід учителів України»: науково-методичний посібник (за результатами науково-контекстного проєкту) / магістранти/аспіранти-автори Проєкту: О.О. Багінська, Н.Б. Буряк, О.А. Гарбуз, Д.О. Данчук, К.В. Заболоцька, Г.О. Кочконян, О.П. Мусійчук, Я.С. Назаренкова, Г.В. Сербулова, М.О. Харабара, А.В. Швець; керівництво-консультування: Н.М. Дем’яненко, Н.Л. Акініна, Т.В. Багрій, І.М. Кравченко, В.О. Смікал; за заг. ред. Н.М. Дем’яненко. К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2021. 379 с.; Дем’яненко Н.М. Про задум і організацію магістерського науково-контекстного проєкту «Інноваційні авторські освітньо-виховні системи». Інноваційні авторські освітньо-виховні системи: досвід учителів України: науково-методичний посібник; за заг. ред. Н.М. Дем’яненко. К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2021. с. 6-12.

ІІ. Ще з 2000 р. сфера наукових інтересів Н.М. Дем’яненко поповнилася заглибленням у проблеми педагогічної (освітньої) геронтології. Тому не випадково у 2018 р. Наталією Миколаївною було обгрунтовано ідею, концепцію та ініційовано наукове координування спільного із Флоридським міжнародним університетом (Маямі, Флорида, США) та Інститутом геронтології імені Д.Ф. Чеботарьова НАМН України експериментального інтегрованого проєкту «Освітня геронтологія», у рамках якого розроблено Положення про Інститут освіти людей похилого віку та Освітню програму для осіб старшої вікової категорії. Проєкт тривав 5 років, його завершено у 2023 р. У ході проєкту, під консультуванням Н.М. Дем’яненко, написано і захищено Н.І. Чаграк дисертаційне дослідження «Теорія і практика освіти людей похилого віку у США (1962 – 2015 рр.)» на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук (Київ, НПУ імені М.П. Драгоманова, 2019). Результати Проєкту відображено у  монографії «Lifelong learning: trends, challenges, prospects»: the collective monograph / edited by N. Demyanenko, V. Benera. Boston: Primedia eLaunch, 2021. 366 p.

ІІІ. З 2021 р. у рамках наукової школи розпочато Всеукраїнський експеримент «Тьюторський супровід розвитку соціально-особистісних компетентностей учнів старших класів» (керівник експерименту - Н.М. Дем’яненко) на базі закладів загальної середньої освіти м. Києва, Львівської та Черкаської областей, розрахований на період 2021-2026 рр. (Наказ МОН України від 20 вересня 2021 р. № 1000). У контексті експерименту, за консультування Наталії Миколаївни, виконується дисертаційне дослідження Т.Е. Швець «Теорія і практика тьюторського забезпечення розвитку соціально-особистісних компетентностей учнів старших класів» на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук. До видання підготовлено рукопис монографії «Тьюторський супровід розвитку соціально-особистісних компетентностей учнів старших класів» (рекомендовано до друку засіданням кафедри педагогіки Педагогічного факультету УДУ імені Михайла Драгоманова від 18 грудня 2023 р., протокол № 5).

 Дисертаційні дослідження на здобуття наукового ступеня кандидата і доктора педагогічних наук, виконані під керівництвом

проф. Н.М. Дем’яненко

Лавріненко О.А. Практична професійно-педагогічна підготовка вчителя у вищих закладах освіти України (1917-1928 рр.) : дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти / Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України. Київ, 1998.

  Рукопис містить дослідження практичної професійно-педагогічної підготовки вчителя в педвузах 1917-1928 рр. У роботі визначено зміст практичної професійно-педагогічної підготовки вчителя, виявлено головні тенденції та особливості її розвитку, обґрунтовано етапи становлення. Зроблено висновки про можливість використання досвіду та провідних ідей практичної професійно-педагогічної підготовки вчителя 1917-1928 рр. у процесі реформування сучасної вищої педагогічної школи.

Ключові слова: практична професійно-педагогічна підготовка, види практик, єдність теорії і практики.

Важинський І.П. Становлення і розвиток педагогічної освіти в Центральній та Східній Україні (1802-1866 рр.) : дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти / Інститут вищої освіти АПН України. Київ, 2002.

  У дисертації здійснено науковий аналіз та теоретично обґрунтовано процес становлення й розвитку педагогічної освіти в Центральній і Східній Україні періоду 1802-1866 рр., визначено його основні етапи (1802-1811 рр., 1811-1860 рр., 1860-1866 рр.). Висвітлено соціально-економічні передумови та проаналізовано державне законодавство першої половини ХІХ ст. з питань регламентації розвитку педагогічної освіти. Досліджено зміст авторських і урядових проектів організації педагогічної освіти. Розкрито особливості підготовки вчителя початкової і середньої школи. Виконане дослідження дало можливість виявити, обґрунтувати й актуалізувати провідні ідеї та головні тенденції розвитку педагогічної освіти України 1802-1866 рр. в сучасних умовах реформування національної системи освіти.

Ключові слова: педагогічна освіта, педагогічний навчальний заклад, професійно-педагогічна підготовка вчителя, історико-системний аналіз, процес, тенденції.

Прудченко І.І. Київський Фребелівський педагогічний інститут в системі вищої освіти України (1907-1920 рр.) : дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / Київський національний університет імені Тараса Шевченка. Київ, 2005.

  Дисертацію присвячено цілісному аналізу функціонування КиївськогоФребелівського педагогічного інституту (1907-1920 рр.) в системі вищої освіти України початку ХХ ст. як вищого педагогічного жіночого навчального закладу-комплексу.

  Здійснено аналіз організаційно-педагогічних передумов і тенденцій становлення Фребелівського педагогічного інституту в системі вищої освіти України початку ХХ ст. З’ясовано його місце і роль в розвитку вищої освіти України досліджуваного періоду; розроблено періодизацію діяльності Фребелівського педагогічного інституту в єдності 4-х етапів (1907-1908 рр., 1908-1910 рр., 1910-1916 рр., 1916-1920 рр.). Обгрунтовано організаційну структуру як навчально-виховного, науково-педагогічного комплексу, визначено зміст навчально-виховного процесу в теоретичній (загальнокультурний, педагогічний, соціально-предметний цикли) та практичній (педпрактика у навчально-виховних закладах, науково-дослідних установах, в дитячих осередках) складових, виявлено провідні тенденції і особливості його розвитку (педагогізація, медико-психологічна зорієнтованість, вузька спеціалізація, застосування системи «вільного виховання» тощо). Здійснено аналіз науково-педагогічної діяльності професорсько-викладацького складу; узагальнено та актуалізовано досвід організації і функціонування.

Ключові слова: Фребелівський педагогічний інститут, система вищої педагогічної освіти, вища жіноча освіта, ретроспективний логіко-системний аналіз, зміст навчально-виховного процесу, єдність теорії і практики.

  Кравченко І.М. Учительські інститути в системі підготовки педагогічних кадрів в Україні (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.) : дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки /Інститут вищої освіти АПН України. Київ, 2008.

У дисертації виявлено організаційно-педагогічні передумови становлення учительських інститутів в Україні другої половини ХІХ – початку ХХ ст. Визначено їх місце і роль у системі педагогічної освіти того часу як середніх спеціальних навчальних закладів з підготовки вчительських кадрів для початкової школи підвищеного типу (з 1874 р. – міських училищ, від 1912 р. – вищих початкових училищ). Обґрунтовано процес становлення і розвитку навчальних закладів як поступову, закономірну зміну їх адміністративно-організаційного устрою, змісту підготовки вчителя, зумовлену суспільно-політичними, соціально-економічними і організаційно-педагогічними перетвореннями другої половини ХІХ – початку ХХ ст. Розроблено його періодизацію в єдності чотирьох етапів: 1862 – 1873 рр., 1874 – 1904 рр., 1905 – 1916 рр., 1917 – 1920 рр. Актуалізовано досвід діяльності учительських інститутів зазначеного періоду в сучасних умовах розбудови національної педагогічної освіти.

Ключові слова: учительський інститут, система педагогічної освіти, педагогічні кадри, професійно-педагогічна підготовка, адміністративно-організаційний устрій, провідні тенденції.

Нестреляй А.М. Педагогічні погляди та викладацька діяльність С.С. Гогоцького у вищих навчальних закладах України (1837-1886 рр.): дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки. – Інститут вищої освіти НАПН України. Київ, 2009.

У роботі систематизовано й узагальнено науково-педагогічні ідеї С.С.Гогоцького, досліджено його викладацьку діяльність у Київській духовній академії (1837-1851 рр.), Університеті Св. Володимира (1845-1886 рр.), на Київських вищих жіночих курсах (1878-1886 рр.), охарактеризовано її зміст і провідні напрями, з’ясовано ключові чинники формування і розвитку світоглядних позицій ученого, розроблено періодизацію творчого шляху педагога в єдності науково-викладацького (1837-1851 рр.), організаційно-адміністративного (1852-1865 рр.) та освітньо-благодійницького (1866-1886 рр.) етапів. Науково-педагогічну концепцію вченого обґрунтовано через методологічну, теоретичну і методичну складові. Визначено його внесок у становлення педагогіки як навчальної дисципліни. Персоналію розкрито в контексті розвитку вищої освіти України ХІХ ст. На основі дослідженняретропроцесу становлення і розвитку вищої школи в Україні, уточненняданих біографії, науково-педагогічної і освітньо-благогодійницької діяльності С.С. Гогоцького (1830-1880) з’ясовано витоки суперечливого сприйняття його особистості в наукових колах ХІХ ст. та друкованих джерелах наступних історичних періодів. Актуалізовано педагогічний досвід ученого.

Ключові слова: С.С. Гогоцький, науково-педагогічна концепція, викладацька, освітньо-благодійницька діяльність, періодизація творчого шляху, актуалізація досвіду.

Василюк А. В. Тенденції реформування шкільної освіти Польщі (ХХ – початок ХХІ ст.) : дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук зі спеціальності 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / Теорнопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка. Тернопіль, 2011.

  У дисертації здійснено історико-системний інтерпретаційно-оцінювальний наліз процесу реформування шкільної освіти Польщі в контексті суспільно-політичних і соціально-економічних змін (ХХ – початку ХХІ ст.). Обгрунтовано теоретико-методологічні засади та створено інтегративну (діагностико-прогностичну) модель реформування освіти.

  Розроблено періодизацію реформ, виявлено та проаналізовано тенденції реформування польського шкільництва. Запропоновано класифікацію тенденцій: 1) за характером і тривалістю – пролонговані, ітеративні, епізодичні; 2) за новизною – наслідувані (запозичені), інноваційні; 3) за сприятливістю чи гальмуванням освітніх змін – позитивні, негативні; 4) спрямовані на перспективний розвиток шкільної освіти – прогностичні.

  Визначено позитивний досвід проведення польських реформ та опрацьовано підходи щодо можливого застосування їх прогресивних ідей в умовах модернізації шкільництва в Україні.

Ключові слова: шкільна освіта, реформа освіти, тенденції реформування освіти, доступність освіти, прохідність освіти, школяризація.

Соколовська Л.А. Розвиток освітнього процесу в колегіумах України (ХVІІІ – початок ХІХ століття) : дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / Інститут вищої освіти НАПН України. Київ, 2012.

  У дисертаційному дослідженні розкрито соціально-економічні, суспільно-політичні та організаційно-педагогічні передумови становлення колегіумів в Україні ХVІІІ ст. Здійснено порівняльний аналіз діяльності Чернігівського (1700-1786), Харківського (1726-1817) і Переяславського (1738-1817) колегіумів. Розвиток освітнього процесу навчальних закладів обґрунтовано як змістову і організаційну змінюваність основних його складових до виявлених історичних етапів, де перший етап – 1700-1786 рр. – характеризується єдністю світських і релігійних основ розвитку освітнього процесу, набуттям колегіумами статусу навчальних закладів підвищеного типу, другий – 1787-1817 рр. – відрізняється превалюванням релігійної складової змісту освітнього процесу, поступовим перетворенням колегіумів на духовні семінарії.

  Розкрито структуру освітнього процесу колегіумів як багаторівневу систему класів (нижчі граматичні: фара, інфіма, граматика, синтаксима; вищі граматичні: поетика, риторика; вищі: філософія, богослов’я), виявлено особливості організації (Синод, архієпископ-засновник) і управління (реактор, префект, прокуратор, комісар, скарбник) діяльністю колегіумів зазначеного періоду. З’ясовано зміст освітнього процесу в колегіумах України ХVІІІ – початку ХІХ ст. в єдності теоретичної, практичної та наукової підготовки. Узагальнено і актуалізовано провідні ідеї та історико-педагогічний досвід діяльності колегіумів у сучасних умовах розвитку освіти України: елективні дисципліни, поглиблене вивчення декількох іноземних мов, продовжене навчання.

Ключові слова: колегіум, навчальний заклад підвищеного типу, освітній процес, тенденції.

Бенера В. Є. Розвиток теорії і практики самостійної роботи студентів у навчальному процесі вищих закладів освіти України (друга половина ХІХ - початок ХХІ ст.) : дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / Інститут вищої освіти НАПН України. Київ, 2012.

  На основі виявлених організаційно-педагогічних передумов, аналізу законодавчого забезпечення становлення самостійної роботи студентів у вищих закладах освіти України другої половини ХІХ – початку ХХІ ст., обгрунтовано процес її розвитку як закономірну, послідовну зміну в теоретичному визначенні, практичній реалізації, структурних і змістових трансформаціях, відповідно до виділених основних етапів: 1863-1904 рр. (1863-1883 рр., 1884-1904 рр.) – становлення самостійної роботи студентів в університетській освіті України; 1905-1920 рр. (1905-1916 рр., 1917-1920 рр.) – урізноманітнення і демократизація форм і методів самостійної роботи студентів у навчальному процесі вищих закладів освіти; 1921-1990 рр. (1921-1932 рр., 1933-1940 рр., 1941-1990 рр.) – визначення ролі та обгрунтування місця самостійної роботи студентів у вищій школі радянського періоду; 1991-2005 рр. – інтернаціоналізація структури і змісту самостійної роботи студентів.

Виявлено зміни у теорії і практиці самостійної роботи студентів заявленого історичного періоду, особливості та тенденції її розвитку у відповідності до розробленої періодизації.

  Актуалізовано конструктивний досвід організації самостійної роботи студентів у вищій школі України другої половини ХІХ – ХХ ст., розроблено базові теоретичні положення авторської інтегрованої концепції самостійної роботи студентів у єдності історичних надбань та педагогічної інноватики.

Ключові слова: університетська освіта, види самостійної роботи, самостійна наукова робота, самостійна навчальна робота.

  Фізеші О.Й. Початкова школа Закарпаття в системних освітніх трансформаціях другої половини ХІХ – початку ХХ ст. : дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук зі спеціальності 13.00.01 – загальна педагогіка та  історія педагогіки. – Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. Київ, 2016.

  Дисертація є цілісним науковим дослідженням процесу становлення і розвитку початкової школи Закарпаття періоду другої половини ХІХ – початку ХХІ ст. як наслідково-залежних змін в її організації, управлінні, структурі, змісті освіти, детермінованих державно-територіальним підпорядкуванням регіону, а отже, соціально-економічними, суспільно-політичними умовами, системними освітніми трансформаціями за п’ятьма виокремленими етапами: 1848-1919 рр.; 1919-1938 рр.; 1939-1944 рр.; 1944-1991 рр.; 1991-2011 рр. Відповідно з’ясовано вплив на розвиток закарпатської початкової школи освітнього законодавства європейських країн (Австро-Угорщини, Чехословаччини, Угорщини), до складу яких періодично територіально входило Закарпаття та визначено сутність поняття «системна освітня трансформація». Розкрито особливості організації і змісту діяльності початкової школи Закарпатського краю, досліджено й систематизовано провідні тенденції її розвитку. Розроблено авторську історико-системну модель формування початкової школи, виявлено та актуалізовано конструктивний ретродосвід, персоніфіковані ідеї розвитку початкової школи Закарпаття.

Ключові слова: початкова школа, освітня трансформація, полікультурний регіон, рідномовна освіта, організація, зміст початкової освіти, вчитель початкової школи.

Монь А.О. Науково-педагогічні погляди та викладацька діяльність О.Г.Мороза (1959-2007 рр.) : дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки. – Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. Київ, 2016.

  У дисертаційній роботі вперше цілісно досліджено життєвий шлях та науково-педагогічну спадщину О.Г. Мороза в єдності наукової, викладацької і організаційно-управлінської діяльності. Виявлено передумови й основні чинники формування науково-педагогічних поглядів ученого. Розроблено періодизацію наукової і викладацької діяльності педагога у взаємозв’язку чотирьох етапів: пошуково-пропедевтичного (1959-1968 рр.), науково-педагогічного (1968-1992 рр.), освітньо-управлінського (1992-1997 рр.) і організаційно-педагогічного (1997-2007 рр.). Серед напрямів його науково-професійної реалізації визначено системно-викладацький, науково-видавничий, навчально-методичний, адміністративно-управлінський. Зміст викладацької діяльності О.Г. Мороза розкрито за проблематикою навчальних дисциплін, поетапно розробленою і впровадженою ним виробничо-педагогічною практикою, авторським плануванням і організацією  самостійної роботи студентів.

  На основі систематизації наукових поглядів та викладацької діяльності ученого-педагога обґрунтовано його науково-педагогічну концепцію, суть якої полягає у авторській організаційній та змістовій структуризації неперервної педагогічної освіти.

  Дослідження розвитку науково-педагогічних поглядів О.Г. Мороза в рамках його наукової школи уможливило актуалізацію перспективних напрямів творчого доробку вченого в сучасних умовах реформування національної системи вищої педагогічної освіти.

Ключові слова: персоналія О.Г. Мороза, наукові погляди, науково-педагогічна концепція, викладацька діяльність, наукова школа.

Коноваленко Ю.В. Зарубіжний досвід підготовки вчителя в українській періодичній педагогічній пресі (1985-2013 рр.) : дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. Київ, 2016.

  У дисертаційному дослідженні структуровано загальний масив української періодичної педагогічної преси 1985-2013 рр. (за сферою розповсюдження, засновництвом, адресністю читацького загалу) з акцентуванням на світових зразках підготовки вчителя. Розроблено періодизацію висвітлення зарубіжного досвіду підготовки вчителів в українській педагогічній пресі означеного хронологічного періоду в єдності трьох етапів: 1985-1991 рр., 1991-2000 рр., 2000-2013 рр. Відповідно до кожного з них обґрунтовано особливості й тенденції (кількісно-сутнісні, тематично спрямовані) розкриття зарубіжних практик підготовки вчителя українськими друкованими періодичними педагогічними виданнями та електронними ЗМІ. З’ясовано роль педагогічної преси України (відповідно до її процесуально-організаційного та жанрово-змістовного розвитку) в поширенні інноваційного зарубіжного досвіду педагогічної освіти у контексті світової освітньої інтеграції. До наукового обігу введено поняття «гібридна навчальна література».

  За матеріалами дослідження розроблено і впроваджено авторський спеціалізований навчальний курс «Зарубіжна педагогічна інноватика і галузеві засоби масової інформації». У підтримку поширення спецкурсу у вищій педагогічній школі України на відеохостингу YouTube започатковано канал кафедри педагогіки і психології вищої школи Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова https://www. youtube.com/channel/UCT9Lgbhxi5fHgjtc5o6oA.

Ключові слова: періодична педагогічна преса України, підготовка вчителя, зарубіжний досвід, медіапростір, засоби масової інформації, Інтернет-ресурс.

  Смольнікова О.Г. Розвиток автономного навчання іноземних мов у вищих закладах освіти Великої Британії (друга половина ХХ - початок ХХІ ст.) : дисертація на здобуття наукового ступеня  кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки. – Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. Київ, 2017.

  Дисертація є комплексним дослідженням розвитку автономного навчання іноземних мов у вищих закладах освіти Великої Британії другої половини ХХ – початку ХХІ ст. Виявлено теоретико-методологічні засади, проаналізовано соціально-економічні, суспільно-політичні та освітньо-організаційні передумови його становлення, обґрунтовано процес розвитку теорії і практики автономного навчання в університетах Великої Британії. Розроблено періодизацію еволюції досліджуваного феномену у визначених хронологічних межах. У відповідності до виділених історичних етапів визначено особливості та тенденції розвитку автономного навчання іноземних мов.

  На основі актуалізації британського досвіду, з урахуванням багатоманітності зарубіжних моделей автономного навчання іноземних мов розроблено авторську універсальну схему його організації з метою використання в освітньому процесі вищої школи України.

Ключові слова: вища школа Великої Британії, освітній процес, освіта упродовж життя, навчальна автономія, автономне навчання іноземних мов, самоосвіта.

  Чаграк Н.І. Теорія і практика освіти людей похилого віку у США (1962 – 2015 рр.) : дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук зі спеціальності 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки. – Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. Київ, 2019.

  Обгрунтовано процес становлення і розвитку освіти людей похилого віку у США (1962-2015 рр.) як послідовну зміну організаційних форм відокремлених чи приєднаних інституцій, особливостей їхнього підпорядкування, фінансування, управлінських схем, розроблення і коригування змісту освітніх програм, залежно від соціально-економічного, суспільно-політичного розвитку країни, поступальної трансформації освітньої політики на загальнодержавному рівні та на рівні адміністративно-політичних одиниць (штатів). До наукового обігу введено нові факи, ідеї та підходи з галузі освіти людей похилого віку, обгрунтовані теоретиками і практиками США та Європи («активне довголіття», «продуктивне довголіття», «змішана система життя», «молодші люди похилого віку», «старші люди похилого віку», «освіта людей похилого віку», «Інститут освіти людей третього віку» та ін.). Представлено авторську історико-системну схему освіти людей похилого віку у США (1962-2015), яка грунтується на базових поняттях і наукових напрямах дослідження, його організаційно-змістовій хронології. Розроблено і підготовлено до впровадження Положення про підрозділ (інститут/факультет) та типову програму освіти людей похилого віку.

  Ключові слова: освіта людей похилого віку, освіта впродовж життя, освітня геронтологія, американська модель освіти старших дорослих, третій вік, активне довголіття.

Публікації про Н.М. Дем’яненко

Дем’яненко Наталія Миколаївна // Педагогічний словник / за ред. Ярмаченка М.Д. – Київ : Педагогічна думка, 2001. – С. 137.

Дем’яненко Наталія Миколаївна // Професори Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Біографічний довідник 1997-2005 рр. / упорядники: В.П. Бех, Г.І. Волинка; за заг. ред. В.П. Андрущенка. – Київ : Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2005. – С. 89.

Ярмаченко М. Д. Дем’яненко Наталія Миколаївна // Енциклопедія сучасної України. – Київ : Інститут енциклопедичних досліджень НАН України, 2007. – Т. 7, Г-Ді. - С. 367.

Дем’яненко Наталія Миколаївна // Професори Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова: біобібліографічний довідник 1944-2009 рр. / укл. Г. І. Волинка, О. С. Падалка, Л. Л. Макаренко; за заг. ред. В.П. Андрущенка. – Київ : Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2009. – С. 159-160.

Луговий, В.І. Інституту вищої освіти АПН України – 10 років (1999-2009 рр.) // Наукові праці Інституту вищої освіти АПН України. Бібліографічний покажчик. До 10-літнього ювілею Інституту вищої освіти АПН України (1999-2009 рр.); [за ред. В.І.Лугового, Н.М.Дем’яненко]. – Київ: Інститут вищої освіти АПН України, 2009. – С. 3, 6, 8, 96-103.

Кращі освітяни 2009 р. Наталія Дем’яненко, номінація «Лиш храм збудуй» // Освіта. – 2010, 30 грудня 2009 – 6 січня 2010 р. - № 1-2. - С. 5.

Обранці фортуни – педагоги // Освіта. – 2011, 27 квітня - 4 травня. - № 20-21. - С. 4.

Кращі освітяни 2010 р. Наталія Дем’яненко, номінація «Залиш мені в спадщину думку найвищу» // Освіта. – 2011, 5-12 січня. - № 1. - С. 4.

Кращі освітяни 2011 р. Наталія Дем’яненко, номінація «Засвіти вогонь» // Освіта. – 2012, 4-11 січня. - № 1-2. - С. 8.

Кращі освітяни 2012 р. Наталія Дем’яненко, номінація «Залиш мені в спадщину думку найвищу» // Освіта. – 2013, 2-9 січня. - № 1-2. - С. 8.

Кращі освітяни 2013 р. Наталія Дем’яненко, номінація «Засвіти вогонь» // Освіта. – 2014, 6-15 січня. - № 1-2. - С. 6.

20 травня [Наталія Миколаївна Дем’яненко] // Історичний календар / Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова; авт.-упоряд. В. О. Жадько. – Київ : ДВ «Преса України», 2015. – С. 288.

Кращі освітяни 2014 р. Наталія Дем’яненко, номінація «Засвіти вогонь» // Освіта. – 2015, 7-14 січня. - № 1-2. - С. 6.

Кращі освітяни 2015 р. Наталія Дем’яненко, номінація «Лиш храм збудуй» // Освіта. – 2016, 8-13 січня. - № 1-2. - С. 7.

Дем’яненко Наталія Миколаївна. Присвоєно почесне звання «Заслужений працівник освіти України» за вагомий особистий внесок у розвиток вітчизняної науки, зміцнення науково-технічного потенціалу України, багаторічну сумлінну працю та високий професіоналізм. Указ Президента України від 18 травня 2016 року № 217 // Державні нагороди України. Кавалери та лауреати: Довідково-енциклопедичне та біографічне видання / уклад.: Болгов В.В., Болгов І.В. – Київ : Українська конфедерація журналістів, 2016. - С. 422.

Кращі освітяни 2016 р. Наталія Дем’яненко, номінація «Лиш храм збудуй» // Освіта. – 2017, 4-11 січня. - № 1-2. - С. 7.

Смікал В.О. Науково-педагогічні школи Драгоманівського університету. Інформація про наукову школу Н.М. Дем’яненко. Круглий стіл «Наукова школа у світовому освітньому просторі», 26 жовтня 2016 р. Восьмий Міжнародний форум «Інноватика в сучасній освіті», Київ, 25-27 жовтня 2016 р. // Освіта. - № 48-50, 30 листопада – 7 грудня 2016 р. – С. 7.

Кращі освітяни 2017 р. Наталія Дем’яненко, номінація «Засвіти вогонь» // Освіта. – 2018, 3-10 січня. - № 1-2. - С. 5.

Наталія Миколаївна Дем’яненко: біобібліографічний покажчик / Міністерство освіти і науки України; Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, Факультет менеджменту освіти та науки, Наукова бібліотека; упорядник біобібліографічного покажчика Н.І. Тарасова; наук. ред. Л.В. Савенкова. – Київ: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2020. – 174 с., портрет. – (Серія: Вчені НПУ імені М.П. Драгоманова).

Публікації Н.М. Дем’яненко за результатами проєктної діяльності наукової школи

МОНОГРАФІЇ

1. The  World  Space  of  Higher  Education:  Trends  in  Internationalization  and Development:  the collective  monograph  / Edited  by N. Demyanenko. Warsaw: RS Global Sp. Z O.O., 2020. 160 p. https://doi.org/10.31435/rsglobal/020
2. Lifelong learning: trends, challenges, prospects: the collective monograph / edited by N. Demyanenko, V. Benera. International Science Group. Boston: Primedia eLaunch, 2021. 366 p.
3. Demyanenko N.М. Internationalization of the educational and scientific space at pedagogical university. The  World  Space  of  Higher  Education:  Trends  in  Internationalization  and Development:  the  collective  monograph  / Demyanenko N.М., Benera V.E., Kolyadenko S.М., Sytniakivska S.М., Kravchenko I.М., Lomakovych V.Ya., Syrotyuk M.V., Smikal V.O., Borova V.E., Malinovska N.V. / Edited  by N. Demyanenko. Warsaw: RS Global Sp. Z O.O., 2020. Р. 11-27. https://doi.org/10.31435/rsglobal/020
4. Demyanenko N.M. The idea of “lifelong learning” in the global educational space: history, projection into perspective. Section I. Lifelong learning: civilizational dimension, Ukrainian experience. Lifelong learning: trends, challenges, prospects: the collective monograph / edited by N. Demyanenko, V. Benera. International Science Group. Boston: Primedia eLaunch, 2021. P. 27-41. https://doi.org/10.37835/2410-2075-2021-1-01-1
5. Demyanenko N.M. Stages of formation, content and current conditions of training pedagogical staff for adult education (andragogues and hierogogues) in Ukraine (experience of the Department of Pedagogyand Psychology of the Higher School, National Pedagogical Drahomanov University, Kyiv, Ukraine). Section I. Lifelong learning: civilizational dimension, Ukrainian experience. Lifelong learning: trends, challenges, prospects: the collective monograph / edited by N. Demyanenko, V. Benera. International Science Group. Boston: Primedia eLaunch, 2021. P. 42-57.https://doi.org/10.37835/2410-2075-2021-1-01-2
6. Demyanenko N.M. The integrated technology of situation simulation in organizing educational environment. Section III. ANDRAGOGICAL TECHNOLOGIES IN ORGANIZING EDUCATIONAL ENVIRONMENT. Lifelong learning: trends, challenges, prospects: the collective monograph / edited by N. Demyanenko, V. Benera. International Science Group. Boston: Primedia eLaunch, 2021. P. 111-129.https://doi.org/10.37835/2410-2075-2021-1-01-6
7. Demyanenko N.M. Hierogogy in socio-cultural and scientific dimensions. Section VI. HIEROGOGY IN THE SYSTEM OF LIFELONG LEARNING. Lifelong learning: trends, challenges, prospects: the collective monograph / edited by N. Demyanenko, V. Benera. International Science Group. Boston: Primedia eLaunch, 2021. P. 329-343.https://doi.org/10.37835/2410-2075-2021-1-01-12
8. Demyanenko N.M. Features of developing the Regulations and Program the Institute of the elderly people (third age). Section VI. HIEROGOGY IN THE SYSTEM OF LIFELONG LEARNING. Lifelong learning: trends, challenges, prospects: the collective monograph / edited by N. Demyanenko, V. Benera. International Science Group. Boston: Primedia eLaunch, 2021. P. 344-366.https://doi.org/10.37835/2410-2075-2021-1-01-13

НАВЧАЛЬНІ, НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ, НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ, ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНІ, ОСВІТНЬО-НАУКОВІ КОМПЛЕКСИ

1. Дем’яненко, Н.М. Педагогічна геронтологія: навчальна програма курсу / М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова / Н.М. Дем’яненко. – Київ : Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2005. - 36 с.
2. Навчально-методичний комплекс фахової підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта, спеціальності 011 Науки про освіту (Педагогіка вищої школи) за контекстно-тьюторською технологією (спеціалізації «Андрагогіка», «Тьюторство») / за ред. Н.М.Дем’яненко; Нац. пед. університет ім. М.П.Драгоманова. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2017. – Ч. І. – 195 с.
3. Навчально-методичний комплекс фахової підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта, спеціальності 011 Науки про освіту (Педагогіка вищої школи) за контекстно-тьюторською технологією (спеціалізації «Андрагогіка», «Тьюторство») / за ред. Н.М.Дем’яненко; Нац. пед. університет ім. М.П.Драгоманова. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2017. – Ч. ІІ. – 233 с.
4. Дем’яненко Н.М. Андрагогіка в системі педагогічних наук: навчальна програма / Н.М. Дем’яненко // Навчально-методичний комплекс фахової підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта, спеціальності 011 Науки про освіту (Педагогіка вищої школи) за контекстно-тьюторською технологією (спеціалізації «Андрагогіка», «Тьюторство») / за ред. Н.М. Дем’яненко; Нац. пед. університет ім. М.П.Драгоманова. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2017. – Ч. ІІ. – С. 110 - 126.
5. Дем’яненко Н.М. Герогогіка (педагогічна геронтологія): навчальна програма / Н.М. Дем’яненко // Навчально-методичний комплекс фахової підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта, спеціальності 011 Науки про освіту (Педагогіка вищої школи) за контекстно-тьюторською технологією (спеціалізації «Андрагогіка», «Тьюторство») / за ред. Н.М. Дем’яненко; Нац. пед. університет ім. М.П.Драгоманова. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2017. – Ч. ІІ. – С. 127 - 140.
6. Дем’яненко Н.М. Наукова школа і персоніфікований досвід у світовому освітньому вимірі: навчальна програма / Н.М. Дем’яненко // Навчально-методичний комплекс фахової підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта, спеціальності 011 Науки про освіту (Педагогіка вищої школи) за контекстно-тьюторською технологією (спеціалізації «Андрагогіка», «Тьюторство») / за ред. Н.М. Дем’яненко; Нац. пед. університет ім. М.П.Драгоманова. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2017. – Ч. ІІ. – С. 200 - 215.
7. Дем’яненко Н.М. Персоналії в історії вищої школи України: навчальна програма / Н.М. Дем’яненко // Навчально-методичний комплекс фахової підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта, спеціальності 011 Науки про освіту (Педагогіка вищої школи) за контекстно-тьюторською технологією (спеціалізації «Андрагогіка», «Тьюторство») / за ред. Н.М. Дем’яненко; Нац. пед. університет ім. М.П.Драгоманова. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2017. – Ч. ІІ. – С. 73 -109.
8. Дем’яненко Н.М. Тьюторство і тьюторська технологія: навчальна програма / Н.М. Дем’яненко // Навчально-методичний комплекс фахової підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта, спеціальності 011 Науки про освіту (Педагогіка вищої школи) за контекстно-тьюторською технологією (спеціалізації «Андрагогіка», «Тьюторство») / за ред. Н.М. Дем’яненко; Нац. пед. університет ім. М.П.Драгоманова. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2017. – Ч. ІІ. – С. 160 - 179.
9. Засоби діагностування якості підготовки фахівців. Загальноуніверситетські бакалаврські й магістерські програми. Магістратура 011 Освітні, педагогічні науки (Педагогіка вищої школи. Андрагогіка. Тьюторство) (пакети індивідуальних та групових тьюторіалів, тестових завдань, комплексних контрольних робіт): навчально-методичний посібник / за ред. Н.М. Дем’яненко. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2018. – 342 с.
10. Дем’яненко Н.М. Тьюторство і тьюторська технологія / Н.М. Дем’яненко // Засоби діагностування якості підготовки фахівців. Загальноуніверситетські бакалаврські й магістерські програми. Магістратура 011 Освітні, педагогічні науки (Педагогіка вищої школи. Андрагогіка. Тьюторство) (пакети індивідуальних та групових тьюторіалів, тестових завдань, комплексних контрольних робіт): навчально-методичний посібник / за ред. Н.М. Дем’яненко. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2018. – С. 153 – 160.
11. Дем’яненко Н.М. Наукова школа і персоніфікований досвід у світовому освітньому вимірі / Н.М. Дем’яненко // Засоби діагностування якості підготовки фахівців. Загальноуніверситетські бакалаврські й магістерські програми. Магістратура 011 Освітні, педагогічні науки (Педагогіка вищої школи. Андрагогіка. Тьюторство) (пакети індивідуальних та групових тьюторіалів, тестових завдань, комплексних контрольних робіт): навчально-методичний посібник / за ред. Н.М. Дем’яненко. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2018. – С.256 - 258.
12. Дем’яненко Н.М. Персоналії в історії вищої школи України / Н.М.Дем’яненко // Засоби діагностування якості підготовки фахівців. Загальноуніверситетські бакалаврські й магістерські програми. Магістратура 011 Освітні, педагогічні науки (Педагогіка вищої школи. Андрагогіка. Тьюторство) (пакети індивідуальних та групових тьюторіалів, тестових завдань, комплексних контрольних робіт): навчально-методичний посібник / за ред. Н.М. Дем’яненко. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2018. – С. 259 - 271.
13. Дем’яненко Н.М. Андрагогіка в системі педагогічних наук / Н.М.Дем’яненко // Засоби діагностування якості підготовки фахівців. Загальноуніверситетські бакалаврські й магістерські програми. Магістратура 011 Освітні, педагогічні науки (Педагогіка вищої школи. Андрагогіка. Тьюторство) (пакети індивідуальних та групових тьюторіалів, тестових завдань, комплексних контрольних робіт): навчально-методичний посібник / за ред. Н.М. Дем’яненко. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2018. – С. 161 - 168.
14. Дем’яненко Н.М. Герогогіка (педагогічна геронтологія) / Н.М. Дем’яненко // Засоби діагностування якості підготовки фахівців. Загальноуніверситетські бакалаврські й магістерські програми. Магістратура 011 Освітні, педагогічні науки (Педагогіка вищої школи. Андрагогіка. Тьюторство) (пакети індивідуальних та групових тьюторіалів, тестових завдань, комплексних контрольних робіт): навчально-методичний посібник / за ред. Н.М. Дем’яненко. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2018. – С. 169 - 203.
15. Навчально-науковий комплекс освітньо-наукової програми підготовки доктора філософії зі спеціальності 015 Професійна освіта (теорія і методика професійної освіти) / Дем’яненко Н.М., Акініна Н.Л., Булда А.А., Кравченко І.М., Кухар Л.О., Смікал В.О.; за ред. Н.М. Дем’яненко. Київ: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2020. 265 с.
16. Дем’яненко Н.М. Індивідуальний супровід професійного зростання фахівця (тьюторство) // Навчально-науковий комплекс освітньо-наукової програми підготовки доктора філософії зі спеціальності 015 Професійна освіта (теорія і методика професійної освіти) / Дем’яненко Н.М., Акініна Н.Л., Булда А.А., Кравченко І.М., Кухар Л.О., Смікал В.О.; за ред. Н.М. Дем’яненко. Київ: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2020. С. 87-122.
17. Інноваційні авторські освітньо-виховні системи: досвід учителів України: науково-методичний посібник (за результатами магістерського науково-контекстного проєкту) / магістранти-автори Проєкту: О.О. Багінська, Н.Б. Буряк, О.А. Гарбуз, Д.О. Данчук, К.В. Заболоцька, Г.О. Кочконян, О.П. Мусійчук, Я.С. Назаренкова, Г.В. Сербулова, М.О. Харабара, А.В. Швець; консультування: Н.М. Дем’яненко, Н.Л. Акініна, Т.В. Багрій, І.М. Кравченко, В.О. Смікал; за заг. ред. Н.М. Дем’яненко. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2021. – 353 с.
18. Дем’яненко Н.М.Про задум і організацію магістерського науково-контекстного проєкту «Інноваційні авторські освітньо-виховні системи». Інноваційні авторські освітньо-виховні системи: досвід учителів України: науково-методичний посібник; за заг. ред. Н.М. Дем’яненко. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2021. – С. 5-11.
19. АндрущенкоВ.П., Дем’яненко Н.М.Феномен педагогічної інноватики в науково-теоретичному обгрунтуванні й освітній практиці (концептуальні засади, результати і перспективи магістерського Проєкту «Інноваційні авторські освітньо-виховні системи»). Інноваційні авторські освітньо-виховні системи: досвід учителів України: науково-методичний посібник; за заг. ред. Н.М. Дем’яненко. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2021. – С. 12-32.
20. Педагогіка дозвілля. Основи івент-освіти: навчально-методичний посібник/ колектив авторів: Н.М.Дем’яненко, І.В.Дубровіна, Л.А.Іванова, Л.О.Мільто, В.І.Саюк, В.О.Смікал, Н.В.Яременко; за ред. Н.М. Дем’яненко. Київ: НПУ Драгоманова, 2022. 210с.
21. Освітньо-професійний комплекс підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта/Педагогіка, спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки, ОПП «Педагогіка вищої школи. Тюторинг»: навчально-методичний посібник / укл. Н.М. Дем’яненко, В.Б. Вишківська; за ред. Н.М. Дем’яненко. Київ: Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2023. 150 с.
22. Дем’яненко Н.М. Наукова школа і персоніфікований досвід у світовому освітньому вимірі. Освітньо-професійний комплекс підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта/Педагогіка, спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки, ОПП «Педагогіка вищої школи. Тюторинг»: навчально-методичний посібник / укл. Н.М. Дем’яненко, В.Б. Вишківська; за ред. Н.М. Дем’яненко. Київ: Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2023. С. 87-95.
23. Дем’яненко Н.М. Тьюторинг у системі неперервної професійної освіти. Освітньо-професійний комплекс підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта/Педагогіка, спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки, ОПП «Педагогіка вищої школи. Тюторинг»: навчально-методичний посібник/ укл. Н.М. Дем’яненко, В.Б. Вишківська; за ред. Н.М. Дем’яненко. Київ: Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2023. С. 57-69.
24. Освітньо-професійний комплекс підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта /Педагогіка, спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки освітньо-професійної програми «Педагогічне дорадництво»: навчально-методичний посібник / Н.М. Дем’яненко, В.І. Саюк, С.А. Кушнірук, В.Б. Вишківська, Н.Л. Висідалко, А.Г. Ремньова, Н.Л. Лещенко; за ред. Н.М. Дем’яненко, В.І. Саюк. Київ: Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2023. 197 с.
25. Дем’яненко Н.М. Психолого-педагогічні технології. Освітньо-професійний комплекс підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта /Педагогіка, спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки освітньо-професійної програми «Педагогічне дорадництво»: навчально-методичний посібник / Н.М. Дем’яненко, В.І. Саюк, С.А. Кушнірук, В.Б. Вишківська, Н.Л. Висідалко, А.Г. Ремньова, Н.Л. Лещенко; за ред. Н.М. Дем’яненко, В.І. Саюк. Київ: Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2023. С. 6-28.
26. Дем’яненко Н.М. Сучасні тенденції розвитку педагогіки і психології вищої школи. Освітньо-професійний комплекс підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта /Педагогіка, спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки освітньо-професійної програми «Педагогічне дорадництво»: навчально-методичний посібник / Н.М. Дем’яненко, В.І. Саюк, С.А. Кушнірук, В.Б. Вишківська, Н.Л. Висідалко, А.Г. Ремньова, Н.Л. Лещенко; за ред. Н.М. Дем’яненко, В.І. Саюк. Київ: Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2023. С. 87-105.
27. Освітньо-професійний комплекс ОПП Педагогіка дозвілля спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки: навчально-методичний посібник. Цикли професійної та практичної підготовки/Дем’яненко Н.М., Кушнірук С.А., Вознюк О.В., Войналович О.О., Дубровіна І.В., Іванова Л.А., Лещенко Н.А., Ремньова А.Г., Саюк В.І., Тепла О.М., Шевченко А.Ф.; за ред. Н.М. Дем’яненко, С.А. Кушнірук. Київ: Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2023. Ч.1. 296 с.
28. Дем’яненко Н.М. Основи андрагогіки та герогогіки. Освітньо-професійний комплекс ОПП Педагогіка дозвілля спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки: навчально-методичний посібник. Цикли професійної та практичної підготовки/Дем’яненко Н.М., Кушнірук С.А., Вознюк О.В., Войналович О.О., Дубровіна І.В., Іванова Л.А., Лещенко Н.А., Ремньова А.Г., Саюк В.І., Тепла О.М., Шевченко А.Ф.; за ред. Н.М. Дем’яненко, С.А. Кушнірук. Київ: Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2023. Ч.1. С. 58-75.
29. Освітньо-професійний комплекс підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта/Педагогіка, спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки, ОПП «Андрагогіка. Освіта дорослих»: навчально-методичний посібник / укл. Н.М. Дем’яненко, А.Г. Ремньова; за ред. Н.М. Дем’яненко. Київ: Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2023. 150 с.
30. Дем’яненко Н.М. Андрагогіка в системі освітніх, педагогічних наук. Освітньо-професійний комплекс підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта/Педагогіка, спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки, ОПП «Андрагогіка. Освіта дорослих»: навчально-методичний посібник / укл. Н.М. Дем’яненко, А.Г. Ремньова; за ред. Н.М. Дем’яненко. Київ: Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2023. С. 40-52.
31. Дем’яненко Н.М. Герогогіка (Освітня геронтологія). Освітньо-професійний комплекс підготовки магістрів галузі знань 01 Освіта/Педагогіка, спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки, ОПП «Андрагогіка. Освіта дорослих»: навчально-методичний посібник / укл. Н.М. Дем’яненко, А.Г. Ремньова; за ред. Н.М. Дем’яненко. Київ: Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2023. С. 81-89.

НАУКОВІ СТАТТІ, МАТЕРІАЛИ КОНФЕРЕНЦІЙ

1. Дем’яненко, Н.М. До обґрунтування феномену «наукова школа» / Н.М. Дем’яненко // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Історико-педагогічні студії : зб. наук. пр. – Київ : Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2008. - Вип. 2. - С. 176-179.
2. Дем’яненко, Н.М. Проект положення про Інститут магістратури, аспірантури і докторантури Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова / Н.М. Дем’яненко // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Історико-педагогічні студії : зб. наук. пр. – Київ : Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2008. - Вип. 2.  - С. 162-176.
3. Дем’яненко, Н.М. Історичні витоки і сучасна модифікація тьюторства у вищій школі України / Н.М. Дем’яненко // Єдність навчання і наукових досліджень - головний принцип університету : звітно-наукова конференція викладачів університету за 2007 р., Київ, 5-6 лютого 2008 р. / Нац. пед. ун-т імені М.П. Драгоманова. - Київ : Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2008. - С. 33-37.
4. Дем’яненко, Н.М. Тьюторство - технологія супроводу особистісно-професійного розвитку студентів: ретровитоки, актуалізація / Н.М. Дем’яненко // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Історико-педагогічні студії : зб. наук. пр. – Київ : Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2008. - Вип. 2. - С. 106-116.
5. Навчально-методичний комплекс: 8.000005 - Педагогіка вищої школи / [за ред. Н.М. Дем’яненко]. – Київ : Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2008. - Ч.1. - 166 с.
6. Дем’яненко, Н.М. Педагогічна геронтологія: навч. програма / Н.М. Дем’яненко // Навчально-методичний комплекс: 8.000005 - Педагогіка вищої школи / [за ред. Н.М. Дем’яненко]. - Київ : Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2008. - Ч. 1. - С. 106-121.
7. Дем’яненко, Н.М. Педагогічна геронтологія: тестові завдання / Н.М. Дем’яненко // Навчально-методичний комплекс: 8.000005 - Педагогіка вищої школи / [за ред. Н.М. Дем’яненко]. - Київ : Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2008. - Ч. 1. - С. 156-162.
8. Дем’яненко Н.М. Сутність поняття і зміст феномену «наукова школа» / Н.М. Дем’яненко. Круглий стіл «Наукова школа у світовому освітньому просторі», 26 жовтня 2016 р. Восьмий Міжнародний форум «Інноватика в сучасній освіті», Київ, 25 – 27 жовтня 2016 р. // Освіта. - № 48 – 50, 30 листопада – 7 грудня 2016 р. – С. 5.
9. Дем’яненко Н.М. Сутність і зміст феномену «наукова школа» / Н.М. Дем’яненко //Літопис сучасної науки й освіти України: Наукові школи, авторські системи і концепції / Ред. колегія В.Г. Кремень, В.І. Луговий, О.М. Топузов [та ін.]. – К.: Альфа-Віта, 2018. – С. 12 – 13.
10. Дем’яненко Н.М. Посада «педагог-тьютор»: доцільність упровадження до Класифікатора професій України / Н.М. Дем’яненко // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету ім. Т.Г. Шевченка. Педагогіка: Науковий часопис. - 2018. – № 151 (1). - С. 47 - 51.
11. Дем’яненко Н.М. Тьюторство у вищій школі: від концептуального обгрунтування до впровадження / Н.М.Дем’яненко // Освіта. – 2016. – 13 квітня. - № 13 – 14 (5708 - 5709). – С. 6.
12. Дем’яненко Н.М. Тьюторські технології у вищій школі України / Н.М.Дем’яненко // ПостМетодика. - 2007. - № 6 (77). - С. 15 - 18.
13. Дем’яненко Наталія. Освітня геронтологія: інтегрований проєкт / Н.М.Дем’яненко // Освіта. – 2019. - № 3-4 (5853-5854), 23-30 січня. – С. 3.
14. Дем’яненко Н. Архітектоніка тьюторингу у вищій школі / Н.М. Дем’яненко // Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. – Серія: Педагогіка. – 2018. – Випуск 2 (8). – С. 13-17.
15. Дем’яненко Наталія. Освітня геронтологія: проект Положення і Програми Інституту освіти людей третього віку / Наталія Дем’яненко, Наталія Чаграк // Рідна школа. – 2019. – № 1. – С. 67-73.
16. Дем’яненко Н.М. Освітня програма Інституту освіти людей третього віку (авторський проект) / Н.М. Дем’яненко, Н.І. Чаграк // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. – К.: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2019. – Випуск 67: збірник наукових праць / М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т імені М.П. Драгоманова. - С. 85-91.
17. Дем’яненко Н.М. «Освітня геронтологія» у Національному педагогічному університеті імені М.П. Драгоманова / Н.М. Дем’яненко // Освіта і суспільство. Всеукраїнська газета. Виходить за підтримки НАПН України. – 2019, червень. - № 6 (15). – С. 8.
18. Дем’яненко Н.М. Тьюторство як професія та інструмент індивідуального супроводу в освіті / Н.М. Дем’яненко // Історико-педагогічні студії: Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. – 2018. – Випуск. 11-12. – С. 5 – 11.
19. Дем’яненко Н.М. Положення про Інститут освіти людей третього віку / Н.М. Дем’яненко, Н.І. Чаграк // Історико-педагогічні студії: Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. – 2018. – Випуск 11-12. – С. 76 – 82.
20. Дем’яненко Н.М. Тьюторинг в освітньо-науковому просторі вищої школи / Н.М.Дем’яненко // Соціально-педагогічні основи розвитку особистості в сучасних умовах комунікації: досвід, проблеми, перспективи: Науковий збірник ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти»; голова ред. кол. О.А. Удалова, члени ред. кол. Ю.В. Ївженко, Л.В. Корецька, І.О. Лепеха, І.О. Моргун, І.О. Серова. – К., 2018. – С. 27 – 35. 311 с.
21. Дем’яненко Н.М. Модель Інституту освіти людей похилого віку. Неформальна та інформальна освіта як ресурс розвитку особистості: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції, м. Київ, 22 травня 2020 р. К.: Таврійський національний університет імені В.І. Вернадського, 2020. С. 30-34.
22. Дем’яненко Н.М. Герогогіка в соціокультурному і науковому вимірах. Історико-педагогічні студії: Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. 2020. Випуск 13-14. С. 7-12.
23. Дем’яненко Н.М., Бондаренко Р.А. Інтегрована технологія ситуативного моделювання у підготовці тьюторів (авторський проєкт). Історико-педагогічні студії: Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. 2020. Випуск 13-14. С. 54-59.
24. Дем’яненко Н.М. Герогогіка як складова Концепції освіти впродовж життя. Інновації у вищій школі: тенденції та перспективи розвитку: Збірник матеріалів V Міжнародної науково-практичної конференції. - Кременець, 2021. - С. 40-42.
25. Дем’яненко Н.М. Проєктування інтегрованої технології ситуативного моделювання в педагогічній магістратурі. Рідна школа. 2021. № 1-2. С. 55-61.
26. Дем’яненко Н.М. Герогогіка: предметно-наукове поле та напрями інституціалізації. Вища освіта України. 2021. № 3(82). С. 59-66.
27. Дем’яненко Н.М. Герогогіка в контексті демографічного старіння населення. Ціннісно-орієнтований сталий розвиток освіти: уроки ЄС для України: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції. м. Київ, 18-20 травня 2021 р. С. 308-313. (Еразмус+, Жан Моне).
28. Дем’яненко Н.М. [та ін. ; редкол.: К. В. Астахова (голов. ред.) та ін.]. – Харків: Вид-во НУА, 2022. – 264 с. – (Інтелектуальний потенціал суспільства в умовах перманентних соціальних змін: шляхи збереження й розвитку). С. 96-99.
29. Дем’яненко Н.М. Відкритий освітній простір університету: контекстно-компетентнісна модель підготовки фахівця-педагога. Історико-педагогічні студії: Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова.
30. Дем’яненко Н.М. Програма освітнього курсу «Тьюторинг у системі неперервної професійної освіти». Рідна школа. 2022. № 1-6. С. 30-39.
31. Дем’яненко Н.М. До проблеми формування системи національно-патріотичного виховання молоді в Україні. Нова українська школа – середовище щасливого дитинства: матеріали Міжвузівської науково-практичної конференції, Хмельницький, 23 лютого 2023 р. Хмельницький: ПП «А.В. Царук», 2023. 374 с. С. 90-93.
32. Дем’яненко Н.М. Науково-теоретичні засади тьюторингу. XVI-й НАУКОВО-ПРАКТИЧНИЙ СЕМІНАР «ОСВІТНІ СИСТЕМИ: ТРАДИЦІЯ, ІННОВАТИКА».Наукова дискусія: «ПРОЄКТУВАННЯ ВІДКРИТОГО ОСВІТНЬО-НАУКОВОГО ПРОСТОРУ УНІВЕРСИТЕТУ», УДУ імені Михайла Драгоманова, м. Київ,27 жовтня 2023 р. Київ: УДУ імені Михайла Драгоманова, 2023. С. 24-30.
33. Demyanenko, N. (2024). Tutoringintheaneducationalenvironment: advantagesandrisks. CognitionandMetacognitioninLearningActivitiesandUpbringingYouth’. YouthVoiceJournal, Vol. IV.
34. Demyanenko Natalia. “Innovative author’s education systems”: a scientific project at National Pedagogical Dragomanov Universitу. Рідна школа. 2020. № 1. С. 32-37.
35. Demyanenko Natalia. Tutoring as pedagogical action and new profession: systematic approach to the problem (Тьюторинг як педагогічна дія і нова професія: системний підхід до проблеми). Вища освіта України. 2020. №2. С.59-66.
36. Demyanenko Natalia. Educational innovation studies as a complex system. Interdisciplinary studies of complex systems. Міждисциплінарні дослідження складних систем. 2020. № 16. Р. 87-101. (Indexed by Web of Science Core Collection).https://doi.org/10.31392/iscs.2020.16.087
37. Demyanenko, N., Boyko, A., Dubrovina, I., Tepla, O., & Ivanova, L. (2022) Training of the future teachers to design animation and recreational space for different age students, Education and Upbringing of Youth in New Realities: Perspectives and Challenges, Youth Voice Journal Vol. II pp. 18-34. ISBN (ONLINE): 978-1-911634-58-4
38. Demyanenko, N., Bidenko, L., Bilyakovska, O., Burnos, Y., Pylypenko-Fritsak, N. & Lilik, O. (2022). Information and Communication Technologies for Training Future Teachers: an Adaptation to the Aspects of the Postmodern Society. Postmodern Openings, 13(3), 106-121. https://doi.org/10.18662/po/13.3/479

Дем'яненко Наталія Миколаївна, доктор педагогічних наук, професор, гарант програми, професор кафедри педагогіки

Міжнародне наукове стажування в Європейській Академії Освіти (м. Лейсден, Нідерланди)

Онлайн-стажування в Ягеллонському університеті (м. Краків, Польща) - Дем'яненко Н.М., Вишківська В.Б., Силенко Ю.В.

Кушнірук Світлана Анатоліївна, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри педагогіки

Вишківська Ванда Болеславівна, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри педагогіки

Шевченко Андрій Федорович, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри педагогіки

Collegium Civitas (м. Варшава, Польща)

Войналович Олександра Олександрівна, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри педагогіки

Порядченко Леся Анатоліївна, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри педагогіки

Ремньова Анжеліка Григорівна, кандидат педагогічних наук, доцент, старший викладач кафедри педагогіки

Силенко Юлія Володимирівна, аспірант, асистент кафедри педагогіки

Свириденко Денис Борисович, доктор філософських наук, професор, завідувач кафедри ЮНЕСКО з наукової освіти

Гончаренко Катерина Сергіївна, кандидат філософських наук, доцент, доцент кафедри філософії

Яременко-Гасюк Олена Олександрівна, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри іноземних мов

Нікіфоров Роман Олексійович, кандидат фізико-математичних наук, доцент, завідувач кафедри математичного аналізу та диференціальних рівнянь